主講者：吳佳慧 （中華民國應用音樂推廣協會講師）
一、音樂：
◎ 任何物品震動都會發出聲音，規律振動形成樂音，不規律振動則形成噪音。
◎ 這個規律動的聲波——樂音，因振動方式不同而具備了音高（不同振動頻率）、音色（不同震動波形）、音長（不同震動時間）、強度（不同震幅）等基本要素，加以組合後便產生各種節奏、旋律、和聲和曲式的音樂。
【體驗一：】
（一）活動：
1. 體驗節奏：請八位同學各自選取喜歡的鼓，跟隨老師的拍子演奏，其他人則拍打地面或大腿。
2. 體驗速度與力度：老師帶領不同的拍打。
3. 體驗旋律：
A.換另外五人拿取不同音階的手鐘，每次一個人搖出一個音階，避免同時發聲。
à 集體演奏的旋律很像日本寺院的氛圍
è 原來每個人都可以即興創作。
◎老師解釋日本演歌多是採用那五個音為主旋律譜出歌曲。
B.換另外七人拿手鐘（多了兩個音階）è 形成類似中國節慶的曲調。
（二）討論：
1.聽起來感覺......？
2.讓我聯想到......？
◎ 非音樂的元素：社會文化、個人成長背景、過去音樂經驗、其他非音樂元素的影響，如歌詞、演唱者、搭配該音樂的特殊事件。
老師示範：拍打愛的鼓勵前半部的節奏，我們就會接出下段的拍子。但當他在大陸時，拍出上半部，卻沒有任何人回應，因為他們不熟悉這樣的節奏。
二、音樂兒（music child）：
◎ 每個人與生俱來感受音樂、透過音樂表達自我的能力（Robbins & Robbins,1991）。
【體驗二：】
（一）活動： 徵求八位自願者，進入同心圓內圈，各自選取不同的樂器，即興演奏
（二）討論：
1.我使用的樂器？原因？
2.我演奏時的感受？
三、音樂治療
根據世界音樂治療聯盟（The World Federation of Music Therapy）定義：
◎「音樂治療」是指由合格的音樂治療師使用音樂及/或音樂元素（聲音、節奏、旋律和和
聲）與單一個案或團體，透過設計來協助及促進溝通、關係、學習、動作、表達、組織和
其他治療目標的過程，以符合個案生理、心智、社會及認知的需求。
◎ 音樂治療目標在發展潛能和/或修復個體功能，使個體達到更佳的內在或人際間的整合，因而透過預防、復建或治療達到更好生活品質。
四、治療師與案主互動的練習：
老師徵求一位自願的個案即興演奏。老師先示範以下，之後其他人跟著感覺回應個案的聲音。
◎ 1.回應（grounding）：抓出音樂主軸回應對方。
2.模彷：模彷個案發出的聲音。
3.強化：除強化音樂，重要的是強化個案的情緒。
※ 互動練習在第二堂課有較多的練習，可惜我基於對音樂的恐懼（偶素法務白痴啊！）及拉崗的呼喚，第二堂就離開這個工作坊轉去聽「敘事與拉崗」了。
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